Tarujen opettaminen kouluissa
Evoluutioteoria miljoonine vuosineen on taru, jota opetetaan kouluissa. Koulukirjoissa esitetään mielikuvitukseen ja ateismiin perustuvia väitteitä
Tiivistelmä
Kirjoitus analysoi naturalistisen maailmankuvan opetusta seuraavien ydinkohtien kautta: 1. Valheellinen mielikuva evoluutiosta: Käsitys evoluutioteorian ja miljoonien vuosien paikkansapitävyydestä on luonut valheellisen mielikuvan, jonka vuoksi Jumalan luomistyötä ei suostuta hyväksymään. 2. Järjestelmällinen opetus: Tämä todistamaton evoluutiomalli tuodaan jatkuvasti ja kritiikittömästi esille sekä koululaitoksessa että tiedotusvälineissä. 3. Taruihin kääntyminen: Raamatun ennustusten mukaisesti ihmiset ovat hylänneet totuuden ja kääntyneet uskomaan ihmistekoisiin taruihin ja naturalistisiin oletuksiin, joilta puuttuu empiirinen näyttö. 4. Luomisen ohittaminen: Koulujen opetussuunnitelmat ja media pimittävät loogisimman vaihtoehdon eli älykkään suunnittelun ja luomisen, mikä vääristää nuorison maailmankuvan.
Sisällys:
Valheellinen mielikuva evoluutioteorian ja miljoonien vuosien paikkansapitävyydestä on syy siihen, miksi ei hyväksytä Jumalan luomistyötä, ja miksi evoluutioteoriaa miljoonine vuosineen tuodaan esille kouluissa ja tiedostusvälineissä
Jos lukee lehtiä ja seuraa tiedotusvälineitä, tulee niissä esiin evoluutioteoria miljoonine vuosineen. Ateistitiedemiehet ja muut heidän perässään uskovat näihin käsityksiin, kuten itsekin uskoin aiemmin ateistina ollessani. En ollut niihin aikoihin yhtään perehtynyt näiden käsitysten heikkouteen ja miten lukuisat seikat ovat niitä vastaan.
Mielikuva evoluutioteorian ja miljoonien vuosien paikkansapitävyydestä vaikuttaa myös siihen, että ihmiset eivät halua kuunnella opetusta Jumalasta luojana. He luulevat, että evoluutioteoria miljoonine vuosineen on tieteellinen tosiasia, ja siksi he torjuvat opetuksen Jumalan luomistyöstä esim. kouluopetuksessa. Tämä naturalistinen käsitys ilmenee hyvin seuraavassa lainauksessa, joka oli Näppikset-palstalla Etelä-Suomen Sanomissa (19.12.2024). Siinä sen kirjoittaja toivoi, ettei luomisoppia opetettaisi kouluissa:
Toivottavasti missään koulussa Suomessa ei opeteta luomisoppia. Luomisusko ei ole luonnontieteellinen ”oppi” eikä Raamattu biologian oppikirja. Valtaosa maailman kristityistä ja kirkoista yhdistää sujuvasti Luojan ja evoluution, joka on uutta luova prosessi.
Kysymys on taruihin kääntymisestä
Mistä tässä asiassa on kysymys? Olen vakuuttunut, että kun torjutaan luominen, on kysymys taruihin kääntymisestä, kuten Paavali aikanaan opetti: Sillä aika tulee, jolloin he eivät kärsi tervettä oppia, vaan omien himojensa mukaan korvasyyhyynsä haalivat itselleen opettajia ja kääntävät korvansa pois totuudesta ja kääntyvät taruihin. (2 Tim 4:3,4). Ihmiset kääntyvät mielikuvitusjuttuihin ja taruihin, joille ei löydy todisteita.
Tiedemiehet ovat kyllä oikeassa, että muuntelua tapahtuu eliöissä, mutta ei tämä todista, että kaikki eliöt ovat peräisin samasta alkusolusta. Näillä asioilla ei ole mitään tekemistä toistensa kanssa. Muuntelu perinnöllisyyden puitteissa on eri asia kuin varsinainen evoluutioteoria.
Miljoonat vuodet ovat toinen samanlainen todistamaton asia. Esim. dinosauruksia pidetään miljoonien vuosien lippulaivana, mutta ei oteta huomioon, että ihmisten historiassa viitataan toistuvasti lohikäärmeisiin, jotka muistuttavat dinosauruksia (dinosaurus-nimitys keksittiin vasta 1841 Richard Owenin toimesta). Esim. Jobin kirjassa mainittu behemot saattoi olla tällainen lohikäärme/dinosaurus. Mm. marxilainen ateisti, Stephen J. Gould totesi, että kun Jobin kirjassa puhutaan Behemotista, niin ainoa eläin, mihin tämä kuvaus sopii, on dinosaurus (Pandans Tumme, s. 221, Ordfrontsförlag, 1987).
Lisäksi, kun dinosaurusfossiileista on löydetty radiohiiltä, DNA:ta, pehmytkudoksia sekä verisoluja, puhuvat ne voimakkaasti miljoonia vuosia vastaan. Näiden aineiden esiintyminen dinosaurusfossiileissa osoittaa, ettei missään nimessä voi olla kysymys miljoonista vuosista.
Joka tapauksessa, seuraavassa on lyhyt lehden mielipidepalstalle lähetetty kirjoitukseni, joka oli vastaus edelliseen Näppikset-palstalla olleeseen mielipiteeseen, jossa kirjoittaja toivoi, ettei kouluissa opetettaisi luomisesta. Vastasin, että jos ei hyväksytä luomista, käännytään mielikuvitukseen ja taruihin:
Mielipidekirjoitus: Tarujen opettaminen kouluissa
Näppiksessä joku toivoi, että kouluissa ei opeteta luomisoppia, koska se ei hänen mukaansa ole ”luonnontieteellinen oppi” (19.12). Otan tähän asiaan kantaa entisenä ateistina ja evoluutiouskovana.
Ensinnäkin elämän synty. Kukaan luonnontieteilijä ei ole koskaan osoittanut, että elämä voisi syntyä itsestään. Koulukirjoissa esitetään siten täysin mielikuvitukseen perustuvaa tietoa, jos niissä kerrotaan elämän syntyneen itsestään. Kyseessä on ateistiseen maailmankatsomukseen liittyvä uskomus, jolle ei löydy ainuttakaan todistetta. Väitänkin, että ainut järkevä vaihtoehto elämän olemassaololle on Jumalan luomistyö. Itsestään se ei voi syntyä, eikä ihminen ole sitä saanut kokeissaan aikaan, joten ei jää jäljelle kuin se vaihtoehto, että Jumala loi elämän.
Toiseksi ateistitiedemiehet eivät pysty osoittamaan, että kaikki lajit ovat peräisin samasta alkusolusta. Tämä teoria esiintyy toistuvasti luonto-ohjelmissa ja koulukirjoissa, mutta sitä ei ole koskaan osoitettu oikeaksi. Muuntelua kyllä tapahtuu perinnöllisyyden puitteissa, mutta ei sen enempää. Tunnetut paleontologit ovat myöntäneet, ettei fossiiliaineistossa ole havaintoja asteittaisesta kehityksestä, vaikka Darwinin teoria sitä vaatii. Esim. Stephen J. Gould on todennut: ”En halua millään tavalla halventaa asteittaisen evoluutionäkemyksen potentiaalista pätevyyttä. Haluan vain huomauttaa, ettei sitä koskaan ’ole havaittu’ kallioissa…”
Teoria asteittaisesta kehityksestä kumoutuu myös sillä tosiseikalla, että kaikki nykyeläimet ja fossiilit on havaittu aina täysin valmiina ja kehittyneenä. Ei ole löydetty yhtään aikuista yksilöä, joka olisi puoliksi kehittynyt. Tämä kumoaa selvääkin selvemmin Darwinin teorian, jonka mukaan kaikki nykyiset lajit ovat peräisin samasta alkusolusta.
Kysymys kuuluu, miksi kouluissa opetetaan teorioita, joilta selvästi puuttuvat todisteet. Kysymys on mielikuvitukseen perustuvista teorioista. Sen sijaan Raamatun historiallisuuden puolesta on moninkertaisesti enemmän todisteita kuin edellisten mielikuvitusteorioiden puolesta. Kymmenet Raamatun henkilöt löytyvät Raamatun ulkopuolisista lähteistä, kymmeniä Raamatussa mainittuja paikkoja on kaivettu esiin ja esim. vedenpaisumuksesta todistavat meren jäänteet kaikissa korkeissa vuoristoissa; Himalaja, Alpit, Andit jne. Jopa Mount Everestiltä on löydetty merielämän jäänteitä. On turha väittää, etteikö Raamattu kertoisi historiallisista tapahtumista. Liberaaliteologit ja ateistitiedemiehet ovat hengellisen sokeuden vallassa, kun he eivät näe näiden tapahtumien historiallisuutta.
Jari Iivanainen
Usein kysytyt kysymykset (UKK)
Miksi Jumalan luomistyötä ei nykyään hyväksytä yhteiskunnassa?
Suurin syy luomistyön hylkäämiseen on valheellinen mielikuva siitä, että evoluutioteoria ja miljoonat vuodet olisivat aukottomasti todistettua tiedettä. Tämä vakiintunut käsitys sokeuttaa ihmiset näkemästä luonnossa vallitsevaa valtavaa hienosäätöä ja älykästä suunnittelua. Kun materialistinen selitysmalli otetaan annettuna totuutena, Luojan olemassaolo suljetaan pois jo lähtökohtaisesti.
Onko evoluutioteorialle olemassa suoria empiirisiä havaintoja?
Ei ole, sillä kukaan ei ole ollut todistamassa elämän syntyä tyhjästä tai toisen päälajin muuttumista toiseksi. Havainnot osoittavat ainoastaan muuntelua olemassa olevien perintötekijöiden rajoissa, mikä on täysin eri asia kuin makroevoluutio. Teoria miljoonista vuosista ja asteittaisesta kehityksestä perustuu pelkkiin oletuksiin ja filosofisiin tulkintoihin.
Miksi evoluutioteoriaa ja miljoonia vuosia tuodaan niin vahvasti esille kouluissa?
Evoluutioteoriaa ja pitkiä aikakausia pidetään yllä kouluissa ja tiedotusvälineissä, koska ne muodostavat perustan nykyiselle ateistiselle ja naturalistiselle maailmankuvalle. Järjestelmä pyrkii juurruttamaan tämän uskomuksen jo lapsuudesta alkaen, jotta vaihtoehtoisille näkemyksille ei jäisi tilaa. Opetuksessa vaietaan tietoisesti niistä lukuisista tieteellisistä ongelmista, jotka sotivat evoluutiomallia vastaan.
Miksi ajatus miljoonista vuosista on välttämätön evoluutiomallille?
Miljoonat ja miljardit vuodet toimivat ikään kuin taikasauvana, jonka turvin mahdottomista biologisista prosesseista yritetään tehdä mahdollisia. Koska elämän itsestään syntymisen ja kehittymisen matemaattinen todennäköisyys on pyöreä nolla, tarvitaan valtavia ajanjaksoja peittämään nämä teoreettiset puutteet. Todellisuudessa pelkkä ajan kuluminen ei kykene synnyttämään uutta monimutkaista informaatiota soluun.
Miten Raamatun ilmoitus luomisesta vastaa todellisia luonnon havaintoja?
Luonnon havainnot, kuten solujen monimutkainen koodikieli (DNA) ja elimistöjen korjausmekanismit, viittaavat suoraan siihen, että asioiden on täytynyt olla valmiita ja toimivia heti alusta alkaen. Tämä sopii täydellisesti Raamatun ilmoitukseen siitä, että Jumala loi kaiken lajiensa mukaan valmiiksi. Raamatullinen historiankuvaus tarjoaa vankan ja loogisen pohjan, joka ei vaadi tukeakseen ihmistekoisia taruja.
Mitä tarkoitetaan sillä, että kysymys on taruihin kääntymisestä?
Raamattu varoittaa ajasta, jolloin ihmiset korvasyyhyynsä haalivat itselleen opettajia, kääntävät korvansa pois totuudesta ja kääntyvät taruihin. Evoluutioteoria, jossa elämän oletetaan syntyneen itsestään elottomasta aineesta ja kehittyneen sattumanvaraisesti, on juuri tällainen nykyajan tieteellinen taru. Ihmiset uskovat mieluummin näihin todistamattomiin oletuksiin kuin Raamatun selkeään ilmoitukseen luomisesta.
Miten koulujen nykyinen opetus vaikuttaa lasten ja nuorten maailmankuvaan?
Kun koulussa opetetaan vain yhtä, naturalistista mallia ainoana totuutena, nuorille kehittyy vääristynyt käsitys todellisuudesta. He oppivat pitämään itseään vain kehittyneinä eläiminä ja sattuman tuotteina, mikä rapauttaa moraalisen vastuun tunteen Luojaa kohtaan. Tämä jättää nuoret vaille perimmäistä tarkoitusta ja hengellistä perustaa elämässään.
Mikä olisi järkevin ja rehellisin tapa käsitellä elämän alkuperää opetuksessa?
Opetuksessa tulisi rehellisesti tuoda esille se, että elämän syntyä ja miljoonia vuosia ei voida todistaa empiirisellä tieteellä tai suorilla havainnoilla. Luomismalli ja älykäs suunnittelu tulisi esittää tasavertaisena ja loogisena vaihtoehtona, sillä luonnon monimutkaisuus viittaa suoraan Suunnittelijaan. Vasta tällöin oppilailla olisi aito mahdollisuus punnita todisteita ja muodostaa vapaasti oma käsityksensä.
Lisää aiheesta:
Lue, miten tiede on mennyt pahasti harhaan liittyen teorioihin maailmankaikkeuden ja elämän alusta
Viesti Tiede-lehden toimitukselle
